主管单位：中国龙江森林工业集团有限公司
主办单位：黑龙江生态工程职业学院
刊期：月刊
语种：中文
开本：大16开 国际标准刊号：ISSN 1008-6714
国内统一刊号：CN23-1091/S
发行范围：公开发行
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随着全球环境问题的日益严峻，生态文明教育已成为当前教育改革的重要方向之一。在此背景下，将生态文明理念融入中餐烹饪教学，不仅契合可持续发展战略，也具有积极的现实意义。分析在中餐烹饪课程中践行生态文明教育的价值，探讨其对学生环保意识与社会责任感的培养作用，并提出深度挖掘教材中的生态元素、合理运用信息技术、推动合作探究式学习和优化课后作业设计等实践路径。通过理论与实践融合的教学策略，推动中餐烹饪教育向绿色、可持续方向转型，助力培养具备生态文明素养的烹饪人才。
高职思政课实践教学是生态文明教育融入高职人才培养全过程的重要环节。生态文明教育融入高职思政课实践教学，是高职思政课实践教学内容改革的现实需要，是促进高职院校大学生全面发展的内在要求，是实现生态文明教育全过程育人的必然选择。生态文明教育融入高职思政课实践教学面临着认知偏差亟须调适、师资力量亟待提升、实践供需亟须正位的现实挑战。因此，需要开发教学内容、协调多方主体、构建保障体系，以此培育生态环保人才。
小学语文是小学阶段的主要课程之一，也是教授生态文明知识的主要载体，生态文明教育渗透在小学各阶段的语文课程中。从生态文明知识、生态文明观念、生态文明行为三个维度对小学语文教材中渗透生态文明教育进行内容分析，旨在寻找小学语文教材与生态文明教育内容的紧密关联性。研究发现，实施中存在一些问题:部编版小学语文教材选文方面，生态文明教育目标不明确，选文缺乏时代性;教师教学方面，小学语文教师生态文明素养不足，教学方法较为传统;学校教育方面，生态环境保护实践活动较少，未能充分利用家校社资源形成教育合力。针对存在的问题提出对策:立足课程标准，增强时代性;提高教师生态文明素养，创新教学手段;开展户外活动，构建家校社“三位一体”合作体系。
围绕职业院校思政课程改革，结合党的二十大报告相关要求，提出“党建+多元情境”铸魂育人模式。阐述该模式的内涵、特点、构成要素及影响，分析其在育人方式、内容、师资、评估等方面的现状，以党建育人、多元情境育人等理论为支撑，从情境创建、教法创新、内容优化维度探索实践创新路径，为职业院校思政课改革提供有效方案。
红色诗词蕴含着伟大的民族精神与丰富的历史资源，毛泽东诗词是红色诗词的重要组成部分和典型代表，是中华民族宝贵的精神财富。将毛泽东诗词融入高校思政课具有重要意义，有利于增强学生文化自信、落实思政课立德树人根本任务、增强思政课教学实效。毛泽东诗词与高校思政课在内容上紧密关联，学科特点相统一，情感目标相契合。将毛泽东诗词融入高校思政课需要整合教学内容、创新教学方法、丰富教学手段，以增强思政课的吸引力与实效性。
“大思政课”理念赋予高校思想政治教育全新的视野与深邃的格局。作为高校思政教育核心课程体系中极为关键的形势与政策课，在“大思政课”的引领下迎来了前所未有的发展机遇与深刻变革。可通过整合多元育人主体、挖掘丰富教学资源、创新教学方式方法以及构建科学评价体系等多维度协同举措，全面提升形势与政策课的育人效能，为高校思想政治教育的高质量发展提供理论支撑与实践参考。
随着新时代教育改革的纵深推进，“双元育人”模式为思政课程与专业课程的协同互融提供了崭新视角。当前，职业教育领域在落实立德树人根本任务过程中，既需发挥思政课程的价值引领作用，又要强化专业课程的实践育人功能。然而，两类课程在协同育人实践中仍面临目标导向分歧、师资能力断层、课程结构松散等现实困境，导致知识传授与价值塑造难以形成育人合力。立足于“双元育人”的协同逻辑，通过构建思政元素与专业知识的共生系统，探索课程目标互嵌、教学资源互通、评价体系互联的融合路径，致力于形成“思政引领专业，专业反哺思政”的良性循环机制，为培养兼具职业素养与家国情怀的复合型人才提供理论支撑与实践参考。
近年来，“空心病”作为一种由价值观缺陷而导致的精神困境，在高校大学生群体中日益凸显，给大学生的身心健康与全面发展带来严峻挑战，同时折射出高校理想信念教育的困境。“空心病”现象主要表现为学习动力削弱、人际关系冷漠、人生价值虚无以及奋斗目标偏离等问题。因此，高校应聚焦“空心病”现象与大学生理想信念教育之间的逻辑关系，从优化教育内容、创新教育方式以及优化全方位教育环境等角度出发，分析与解决“空心病”现象下高校理想信念教育的困境及破解路径，使新时代大学生理想信念教育发挥最大成效，为实现中国式现代化奠定思想基础、凝聚精神力量。
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代，思想政治理论课建设必须站在为党育人、为国育才的政治高度，将课堂放在社会大环境里，在教育与环境、社会、个体的融合中，以红色精神为底色，突出社会责任、国家认同、实践创新等关键素养，为社会主义现代化强国建设提供基础性、战略性支撑。
在教育全球化背景下，高职英语教学若仅依靠语言知识和技能的传授，已难以满足新时代对复合型人才培养的需求。将思政教育融入高职英语课程，提升其精准育人实效，不仅是落实立德树人根本任务、实现课程育人目标的关键举措，也是深化英语教育教学改革的重要方向。基于立德树人视角，通过分析高职英语课程思政的现状与问题，探讨提升其实效性的策略，具体提出强化师资队伍建设、优化教学内容与方法、完善评价体系与激励机制、加强校际合作与交流等路径，形成“文化浸润—价值引领—实践转化”的育人闭环，为培养兼具语言能力与家国情怀的高素质技术技能人才提供有力支持。
“新文科”和“课程思政”是我国现阶段高校文科建设与教育改革的重要方向，二者在落实“立德树人”根本任务上目标一致、高度契合。在新文科背景下，基于当前大学英语课堂教学现状，从教学目标、教学内容、教学实施策略、教学评价、教师队伍建设五个方面构建“五位一体”的大学英语课程思政建设路径，旨在实现大学英语教学在知识传授、能力培养与价值塑造上的有机统一。
以数智时代为背景，提出经济统计学专业应用型创新人才培养的能力要求与教学模式要求，阐述当前应用型创新人才培养面临的困境，包括创新教育不足、实践环节不足、校企融合不足、创新型师资不足、评价机制不完善。提出“三融四阶五化”的应用型创新人才培养模式，以多方协同的育人机制、协同创新的育人模式和分阶段培养路径，通过打造专创融合课程体系、创新“5式”教学手段、构建多维课程评价体系、培育兼具教学与产学研合作能力的“双师双能型”教学团队等具体实施举措摆脱困境，从多主体、多层次、多维度为应用型创新人才培养提供发展思路。
随着信息时代的不断发展，人工智能推动高校教育教学改革。智慧教育时代背景下，对创新型人才的培养提出新的要求，传统教学模式将面临全面改革。智能时代应培养学生的创新思维、前沿理念和一专多能的综合能力。多学科融合的课程体系构建、多元协同实验室建设、师资队伍建设、课程教学评价体系完善，以及人工智能应用，对于材料类专业建设至关重要，为构建创新人才培养体系提供支撑。研究结果为材料类专业如何构建适应新时代的新型人才培养模式提出设计理念，从而实现复合型人才与社会的有效衔接。
新时代背景下，铸牢中华民族共同体意识已经成为实现中华民族伟大复兴的重要基石。高校作为培养社会主义建设者的主阵地，肩负着将这一理念融入教育教学全过程的历史使命。立足高校教育教学改革实际，聚焦铸牢中华民族共同体意识的核心目标，尝试构建具有可操作性的创新路径，以期为高校在新时代背景下深化民族团结教育、创新人才培养模式提供实践参考。
在数字技术深刻重塑法律行业与社会治理的背景下，法学教育改革成为时代发展的必然要求。深入剖析数字时代法学教育面临的现实困境，提出强化技术融合与场景优化适配、完善师资数字素养培育体系、建立动态协同的伦理治理框架、推动数字资源区域均衡布局等突破路径。通过多维度改革举措，旨在推动法学教育与数字技术深度融合，构建适应时代需求的复合型法律人才培养体系。研究成果直面数字技术引发的法学教育变革，既是破解当前教育困境的需要，更是抢占全球数字法治话语权、助力构建具有中国特色数字法治体系的关键突破口。
在AIGC时代，大语言模型深刻影响高等教育变革创新。基于政策分析与文献研究，提出“技术—社会—教育”生态框架，论证通过人机共育、数智驱动等路径可重塑教学模式，推动智慧化转型。具体表现为构建“师—机—生”三元结构、知识点教学资源重组，以及创新与数字素养培养。结论表明，大语言模型在技术赋能与伦理约束下，可全面助力高等教育生态创新与可持续发展。
在“AI+教育”深度融合趋势下，人工智能带来的不确定性与创造性并存，其在拓展教育边界、丰富教学形态、重构学习生态方面展现出前所未有的潜力，也引发对教育本体属性、育人主体责任和知识建构模式的再思考。基于人工智能技术的概述，分析人工智能赋能高等教育发展的价值逻辑与现实挑战，提出健全数据治理机制、强化教师专业发展、构建普惠共享机制、加强底层设施建设等实施策略，从而让技术进步真正成为育人质量提升的推动力，成为教育现代化征程中的驱动力。
产教融合，校企合作是职业院校人才培养的重要途径，是缓解技能型人才供需的有效手段，电气自动化是一门综合性较强的专业，通过产教融合整合校企资源，构建协同育人机制，电气自动化专业人才的教育培养更加趋向于实践和行业实际，解决教学内容与产业脱节，提高学生的创新能力和职业适应性，结合行业企业人才需求制定人才培养方案，引入企业岗位核心技术，推动专创融合、搭建创新平台，有助于提高学生的综合素养、创新精神和职业素养，培养具备工匠精神、操作能力强、工艺水平高、管理能力优、协调能力佳的电气自动化技术技能人才，为社会发展、企业创新提供坚实人才支撑。
在文旅产业数字化转型与业态创新的背景下，高职旅游人才培养存在培养规格滞后、资源要素融合不足、人才培养目标达成度过低等问题，郴州职业技术学院旅游管理专业基于产教融合理论，逐渐探索出高职旅游校企协同育人的“12345”人才培养模式。该模式以培养高素质复合型人才为主线，聚焦“双核心”，通过“三融合”“四环节”“五对接”实施人才培养。在实施过程中，精准定位培养目标，构建校企双元育人机制，重构课程体系，搭建评价体系，打造“双师双能”教师队伍。实践成果显著，人才培养质量提升，学生专业技能和就业情况良好，教研教改成果丰硕，社会服务能力增强，国际影响力提升，为区域高职文旅人才培养提供了范例。
新文科建设为高等教育改革提供了新方向，推动高校重构历史专业课程体系。在此背景下，环境史与中国历史地理课程的深度融合，不仅体现了跨学科教育的核心价值，更为中国历史地理教学开辟了创新路径。两学科在研究对象与方法论层面的高度契合，形成了以“学科交融”与“现实关切”为核心的耦合逻辑。环境史的赋能作用聚焦于知识体系重构与学生能力提升:一方面突破传统人类中心主义叙事，引入自然视角以拓展历史地理学的时空维度;另一方面通过项目化教学与田野实践，激发学生批判性思维与问题解决能力。本文系统剖析二者的协同机制，并提出以课程革新与实践考察为抓手的教学改革路径，旨在为培养复合型文科人才提供理论支撑与实践参考。
在新文科建设蓬勃发展的时代背景下，图形创意课程体系建设面临着学科融合等诸多挑战。构建新的课程体系，对培养具备综合素养和创新能力的设计人才、推动设计学科发展、服务社会文化经济建设意义重大。基于此，阐述新文科背景下图形创意课程体系建设内涵，分析新文科背景下图形创意课程体系建设的现实困境，提出新文科背景下图形创意课程体系建设的实践路径，旨在为新文科背景下图形创意课程体系的创新发展提供理论与实践参考。
在数字经济蓬勃发展与财务智能化转型的时代背景下，财务领域对具备大数据分析能力的复合型人才需求激增。然而，当前高职财务大数据基础课程难以满足智能财务岗位的用人标准。基于此，阐述ASSURE模式与“岗课赛证”相关理念，分析高职院校财务大数据基础课程现存问题，提出数字化转型背景下财务大数据基础课程双轨优化的实践路径，以期提升课程教学质量与人才培养水平。
在人工智能深度融入教育教学背景下，装备制造领域对数字化设计现场工程师需求大增。然而，高职院校机械制图课程面临教学模式滞后、专业技术与需求脱节等问题。受传统教学模式的限制，学生专业知识储备不足，教学内容脱离农机装备等问题接踵出现。为此，提出构建“动态迭代、能力筑基”的新型教育体系，将人工智能与课程内容深度融合，以培养适应现场工程师岗位需求的高素质人才。教学内容改革方面，形成“基础通用+农机特色”模式，引入常见农机装备零部件(如拖拉机变速箱齿轮、智能采摘装置底座等)案例，借助三维动态模拟展示结构原理，融入农机发展史激发学生“三农”使命感;教学模式改革方面，运用AI与虚拟仿真技术辅助理解动态建模，设置虚拟维修任务提升学生的实践能力，通过打造双师型教学模式，推动校企合作，助力学生掌握农机制造维护核心技术。这些改革措施能够有效提升课程与农业机械生产维护的适配性，为培养适应“中国制造2025”战略的智能制造现场工程师人才提供了实践路径。
在职业教育深化改革与“双高计划”推进的背景下，传统教学模式难以满足岩土工程技术专业对高素质技术技能人才的培养需求。基于此，阐述项目驱动式教学与混合式教学相关理论，提出高校自然资源类专业项目驱动式混合教学模式的理论框架。具体阐述项目驱动式混合教学模式在岩土工程技术专业的应用设计，旨在探索适合岩土工程技术专业的创新教学模式，提升人才培养质量。
职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。但在现实中，职业教育存在产(职业所需)、教(教师所教)、用(学生产出)相分离的问题。因此，亟须探索如何运用“产出导向法”在高职英语课程中进行“产教用”相融合的教学实践。实践证明，“产出导向法”可将不同岗位对英语交际职业技能的需求与高职英语教学无缝对接，为优化职业英语教学实施流程提供切实可行的路径。
国际交流的拓展使英语的重要性日益凸显，构建多学科交叉的大学英语通识教学体系对培养学生综合素质和跨学科能力意义重大。明确通识教育内涵，重新界定大学英语教学目标;分析多学科交叉在大学英语通识教育改革中的应用，从教学内容、方法、评价等方面提出改进策略;探讨配套资源开发，从课程开发、资源库建设、师生结构调整等方面提出改革路径，以期为大学英语通识教育改革提供新的思路和实践依据。
以人工智能、大数据、云计算、自然语言处理等为核心的数智技术，正以前所未有的广度与深度融入教育体系的各个环节，推动教育模式、教学形态和人才标准的范式转型。通过分析数智化技术对职业教育外语翻译人才培养的积极影响以及相关数智工具的应用，结合当前外语翻译人才培养过程中存在的问题，从完善智能化教学资源、构建人机协同的教学模式、优化教学流程与评估机制等方面进行创新，打破传统教学的技术封闭与思维惰性，探索数智化背景下外语翻译人才培养的新路径。
在数字化转型加速推进的背景下，职业院校劳动教育面临价值认知模糊、实践场域虚拟化、协同机制碎片化等挑战。基于数字化转型对劳动教育的范式重构，系统分析劳动教育的个体发展价值、服务产业升级的社会价值及技术赋能与人文引领的辩证统一价值。通过梳理政策演进的各阶段特征，揭示价值导向、工具设计、主体关系的协同化转型趋势。针对当前劳动教育在价值认知、实践场域、协同机制层面的多重困境，提出构建人文与技术融合的目标体系、真实情境与数字虚拟融合的实践空间、政府—学校—企业联动的教育共同体及过程性与发展性并重的评价体系等创新路径，为数字时代职业院校劳动教育的多元协同发展提供理论与实践参考。
<正>《林区教学》创刊于1985年,是由中国龙江森林工业集团有限公司主管、黑龙江生态工程职业学院主办的A类学术期刊,大16开本,月刊,每月中旬出版。主要栏目:生态文明教育教学、思想政治教育研究、课程思政、高教研究、职业教育研究、课程·教法、外语教学研究、心理健康教育、体美劳教育等。
<正>为全面贯彻落实习近平生态文明思想,发挥学术期刊服务于生态文明建设的交流、引领作用,《林区教学》于2026年起,增设《生态文明教育教学》栏目。现向国内外从事相关学科研究的专家学者征集有关生态文明教育的理论研究、政策解读、课程建设、教学实践、学生发展等方面的研究成果。
<正>1.内容要求(1)来稿应为教育教学类文章,且具有一定的理论性、实践性及原创性。选题立意新颖,有一定的学术价值和社会价值。(2)来稿不得侵犯任何著作权和版权,不得损害第三方的其他权利,文责自负;来稿须通过《中国学术期刊网络出版总库》“学术不端文献检测系统”检测,文字复制比低于本刊用稿标准(15%)。2.基本结构要求(1)标题:应简明、具体、明确,概括文章的要旨(20字以内),必要时可加副标题。(2)作者署名:置于文章题目下方,不多于3位作者。
