主管单位：中国龙江森林工业集团有限公司
主办单位：黑龙江生态工程职业学院
刊期：月刊
语种：中文
开本：大16开 国际标准刊号：ISSN 1008-6714
国内统一刊号：CN23-1091/S
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“四史”教育与高职院校“大思政课”相融合是立足于培养社会主义事业建设者和接班人的政治站位，践行立德树人、铸魂育人的使命，推动思政课改革创新现实需求基础上的必然选择。“四史”教育与高职院校“大思政课”相融合要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、理论性和实践性相统一的原则。通过培养“双师型”教师、打造思辨课堂、开展实践教学等路径，帮助学生坚定理想信念，坚定马克思主义信仰，强化使命担当。
思想政治理论课是高校开展“四史”教育的主渠道。“四史”教育的功能和目的与思想政治理论课的使命相契合，两者在教学目标、教学内容、教学要求方面具有内在耦合性。以“四史”教育为引领，通过完善理念、融合内容、优化教法、打造平台、建设队伍等途径，推动“四史”教育与思想政治理论课的融合是“四史”教育取得实效的关键。
新时代高校思政课承担着立德树人根本任务。我国已经踏上全面建设社会主义现代化强国的新征程，走好未来的路需要历史的借鉴，需要科学理论的指引。百年党史就是指引前行的方向，将百年党史融入高校思政课，对于国家发展、社会进步具有重要的意义。深刻认识百年党史融入高校思政课的意义，坚持科学的指导原则，不断创新其相互融合的路径，让百年党史指引学生健康成长，使其成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
高校思想政治教育肩负着立德树人的重要使命。在高校思想政治教育中存在着教学模式单一、教学内容过于陈旧、师资力量不足等诸多问题。将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育，深化课程改革，是符合国情、提高高校思想政治教育质量的全新视角。中华优秀传统文化是中华民族的基因和精神命脉，是中华民族几千年来集体智慧的结晶，蕴含着中国精神、中国智慧和中国理念，将其融入高校思想政治教育具有鲜明的时代价值和现实意义，也是传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命。
ChatGPT作为一种人工智能给人们的生产生活带来很大便利，赢得了社会的青睐及热议。针对职业院校思政课教学的教学资源类型单一、实践教学难以落实以及学生主体作用不突出等问题，利用ChatGPT快速搜索、精准链接、丰富教学资源等工具功能特点，通过教学设计整合和优化思政课教学资源、教学方法、教学设计的应用等，赋能思政课数字化实现路径，促进职业院校思政课教学高效发展。
中共党员文学形象具有鲜明的政治色彩和价值倾向。从统一工具性与人文性的学科价值，坚定学生理想信念、培养学生家国情怀、培育学生文化自信、强化学生责任担当、形塑学生健全人格的育人价值，传播主流社会意识形态、引导中国人民团结奋斗、传承中华红色革命文化的时代价值三个方面分析阐述中共党员文学形象的价值。以统编高中语文教材为例，以文艺学理论为依据，提出中共党员文学形象教学应采取的教学策略，在培养学生语文素养的同时，深入挖掘中共党员文学形象的思想情感、内在精神和价值追求，充分发挥中共党员文学形象的学科价值、育人价值和时代价值。
面向工程教育认证的大学英语课程思政建设以成果导向教育理念为指导，对标毕业要求定义预期学习成果，将个人价值塑造、专业文化素养提升、学习观念转变、专业学术素养培育等育人目标与语言知识习得和技能提升目标结合。通过文本解读、语言产出、跨文化教育、项目驱动的学习以及线上线下混合式教学模式支撑目标的达成，实现预期学习成果。最终聚焦学习成果，将对思政育人目标达成情况的评估整合到对语言目标达成情况的评估中，形成对课程思政教学有效性的评价。
将课程思政理念融入高职“生态文明概论”课程，不但高职特色发展内涵能够得到进一步彰显，而且在提升课程思政亮度的过程中，有利于培养奉献社会、扎根基层、服务区域经济的“有理想、有本领、有担当”的技术技能人才。从课程思政理念融入高职“生态文明概论”课程改革实践意义、课程目前存在的问题、课程改革实践原则以及课程实践路径融入课程思政理念进行探讨，旨在提高学生生态文明素养和综合能力。
“课程思政”是高校新时期的重要工作，是落实立德树人根本任务的重要举措。线上线下混合式教学是互联网+信息时代高校课程改革的必然趋势。以工程化学为例，基于课程思政理念，构建线上线下混合式教学模式，探讨思政元素的融入、传导及效果评价。实践证明，通过线上线下相结合，以学生更易接受的形式将思政元素融入到教学环节，有利于提高学生学习的积极性，塑造其家国情怀、责任担当的品质，助力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育评价事关教育发展方向。高校学业评价作为高等教育评价的重要组成部分，其中存在一些问题和不足，有待分析探讨和改善。以一所普通高等学校为研究对象，运用问卷调查法和访谈法开展实地调研发现，高校学业评价存在评价主体较为单一、学生对学业评价工作的关心程度不高、评价过程学生参与度不高、专业课评价结果的呈现形式有待改进等问题和不足，提出提高大学生对学业评价标准的了解和重视程度、构建多元化的评价主体、引导学生正确分析和运用评价结果、注重过程性的学习评价、营造多方重视教育评价的氛围等学业评价问题的改进对策。
技能竞赛和学生就业问题是高职院校当前的两个研究热点，但将两者结合起来的研究较少。高职院校可以依托技能竞赛提升学生的就业能力：拓宽竞赛覆盖面，重视各级竞赛，实现全员育人；依托竞赛，促进教师成长，持续教学改革；借助竞赛，校企联动，深度产教融合；以就业能力为导向，依托技能竞赛提升高职学生综合素质。
立足专业岗位(群),以“1+X”证书制度试点为契机，开展校企深度合作，将X职业技能等级证书标准与专业课程标准相融合。重构课程体系，将X职业技能等级证书内容、职业技能大赛内容与课程内容相融合，实现“岗课赛证”融通。探索培养复合型职业技能人才，从根本上提高人才培养质量和职业技能，促进学生就业。
作为一种新的文学类型，网络文学已经成为当代高职大学生阅读的重要组成部分，并对其阅读习惯产生了一定的影响。选择甘肃陇南一所高职院校的大学生为研究对象，对其阅读情况进行调研，在数据分析的基础上，对如何引导大学生价值观的确立、良好阅读习惯的培养、文学鉴赏水平的提高等方面提出建议。
论述基于“防火码”的高职类森林草原火灾预防教学模块改革与实践。从实践教学强化、信息化技术、师生互动、教学成果评价科学化和多方合作推进等角度分析“防火码”在教学模块改革与实践中的作用。阐述如何将“防火码”应用于教学实践中，包括利用“防火码”提高学生的防火意识、加强师生互动、融入信息化技术、开展跨领域合作等，结合实际情况，提出进一步推进教学模块改革与实践的建议。
《中华人民共和国职业教育法》(2022年修订版)的正式实施是党和国家对高职教育的高度重视。作为职业教育阶段的高层次技术人才，高职学生担负着社会主义现代化建设的重大使命。而受社会经验与人生阅历、“唯分数论”与“从众效应”、教育力量储备、本国历史认知与全球化交织的影响，高职学生在政治信仰、文化认同与自信、家国情怀等方面存在与职业人才培养目标相左的问题。班主任作为思政工作的践行者与文化传承的接力者应该在学生思政工作中秉持“立德树人”原则、践行底线思维并依托传统文化与红色精神，为学生的思想表征注入红色基因。
大学课程设计关乎育人质量高低，如何提升农学专业课程设计的质量值得探究。基于10所农业院校农学专业人才培养方案，在创生的UISO课程设计优化理论视域下，利用文本分析法分别对其人才培养目标、课程结构和课程内容的现实境遇进行审视与省思，发现人才培养目标趋同、课程衔接不够、学科中心价值取向和课程难易梯度失当，导致课程设计缺乏独特性、融合性、服务性和有序性。基于此，在UISO理论倡导的四个课程设计特性指引下精准施策，以提升农学专业课程设计质量。
加强高师和中学地理的教学衔接是增强地理学科教学时效性的重要体现，更是提升教学质量的关键。基于高师地球概论课程与中学地理教学理念、教学内容与教学模式对比分析，从教学衔接视角分析教师教学、学生学习及教学管理方面存在的问题及障碍，进而提出强化衔接意识、构建衔接体系、深耕衔接管理等策略性建议，以期推动高师与中学地理教学零距离的深度衔接，培养契合当代社会发展需求的高质量地理人才。
“英国文学”作为英语语言文学专业一门重要的专业必修课，面临课时少、理论性强、文本阅读难度高等诸多问题。因此如何提高学生的学习兴趣、实现高质量教学是教师需要思考和探索的问题。针对现存教学状况，课程组提出构建以学生为中心、以兴趣为导向的“微课+学习通+面授”的线上线下混合式教学模式。经过两个学期的教学实践表明，趣味教学能够提升学生的学习兴趣，实现较好的教学效果。
采用CiteSpace可视化文献分析软件，以2006—2022年间中国知网、维普、万方数据库收录的592篇与“文学圈”相关的文献为数据来源，对“文学圈”相关文献的年发文量、主要研究机构、研究热点与研究前沿趋势进行整理与分析，并在此基础上提出今后研究的参考性展望。分析可得年发文量处于上升趋势，主要研究机构有北京师范大学、浙江师范大学等，研究热点有阅读教学、课外阅读等，研究前沿趋势为高中英语阅读教学。
以黑龙江生态工程职业学院学生为研究对象，通过语料收集、测试和访谈等方式，对其进行主题突出特征的中介语语言现象实证研究。通过对实验数据进行分析、比对和总结，揭示高职阶段学生在英语中介语词汇、句法、语用等方面的独特性和规律性，旨在探索既有理论支撑、又有实践检验的高职英语教学指导方法，使教学建立在更加科学、客观和自觉的基础之上，提升教学效果，也为促进高职英语教师专业发展提供新的思路和理论依据。
大学英语课程实行分级分类教学，是以学生为中心教育理念的具体体现。多年的教学实践表明：分级教学在培养和提升学生英语综合应用能力方面能够起到积极的推动作用，但在课程管理等方面还存在一些弊端。因此，有必要依托SPOC教学模式，对其进行优化补充，创建多元化、立体化的英语课程学习体系，满足不同学段学生自主学习与个性化学习的需求。以陇南师专大学英语课程教学改革为例，介绍本次教改的思路、实践过程与实际效果，并对存在的问题提出相应的建议与对策。
随着经济全球化的不断深入，社会急需高素质、高水平的中朝语翻译人才。各高校朝鲜语专业虽都开设了朝鲜语口、笔译翻译课程，但许多刚迈出校园的毕业生很难胜任专业的翻译岗位，这也是朝鲜语专业人才培养面临的一大问题。时事新闻是高校翻译课程重要的补充教学资料，对学生翻译能力的提高有着重要作用。从为社会培养所需要的实用型翻译人才出发，剖析时事新闻适用于翻译课程的特点，提出时事新闻作为翻译语料的注意事项及时事新闻在翻译课程中的应用策略，希望为朝鲜语翻译课程的教学改革、教学质量提升提供一些参考。
“双减”政策自出台以来，一直是基础教育热议的话题。课后延时服务作为“双减”政策落地的重要抓手成为关注焦点。美育是课后延时服务的重要组成部分，如何利用此次机遇促使小学美育持续深化改革是关键。通过文献整理与分析发现，小学美育课后延时服务存在师资力量薄弱、服务内容形式单一、美育生态不平衡的问题，提出通过多渠道实现多元主体支持，丰富服务内容形式、提升服务质量，重塑美育生态的举措。
劳动教育家校社协同育人对全方位落实劳动教育具有重要意义。劳动教育家校社协同育人系统是一个复杂开放的系统，系统内部存在非线性作用，协同育人系统正处在远离平衡的状态，这与协同学具有内在契合性。事实上，当前劳动教育家校社协同育人还面临协同育人无效、失效、失衡、反馈失语等困境，基于此，以协同学为视角剖析劳动教育家校社协同育人的协同机理及其路径探索，以期为当前劳动教育家校社协同育人提供参考，推动家校社在劳动教育方面产生协同效应。
目前，我国义务教育已由外延式发展的普及化转向了高质量发展的新阶段，然而在农村留守儿童间蔓延的隐性辍学问题正逐渐成为阻滞我国义务教育高质量发展的“瓶颈”。其原因在于，这些儿童的心理需要难以得到满足，导致其缺乏学习的内驱力。由此，政府应以家庭教育为基础、学校教育为纽带、社会教育为引导，搭建家校社“三位一体”同心合育教育生态格局。通过构筑多元参与防治制度、保障农村留守儿童身心安全，建立关爱帮扶长效机制、满足农村留守儿童归属与爱的需要，打造“三教结合”共同体、树立农村留守儿童尊严感，重构教育评价体系、推动农村留守儿童自我实现等策略，解决农村留守儿童的隐性辍学问题，提升义务教育质量。
“材料研读”栏目是统编版初中历史教科书重要的辅助系统，由材料和问题两部分构成。其主要特征为提供相应材料，依据材料核心内容设置问题，要求学生在阅读、分析的基础上回答问题。“材料研读”栏目将课文、材料、问题三者有机结合，有助于提升学生获取信息、分析思考、史论结合的能力。在初中历史教学中，了解“材料研读”栏目的分类、特点和价值，以便在教学中更好地利用该栏目，进而充分发挥历史教科书的教学价值，促进教师教学质量的提升和学生学科能力的提高，实现培育学生历史学科核心素养的教育目标。
优化作业设计是落实“双减”政策的有效途径。有效发挥作业的育人功能，必须克服传统作业设计中形式单一、忽视学科整合、设计随意性较强、注重整齐划一等问题，坚持“双减”政策中的各项要求优化中小学生的作业设计。具体包括：教师在作业设计中应该注意难度分层，设计选择性作业，注重学生的个体差异；强调控量提质，遵循作业边际效应，优化学生体验；坚持五育融合，打破学科壁垒，促进全面发展；加强统筹协调与团队联动协作，提升设计质量；精准设计，作业形式多元创新，整合个体差异。
传统节日是中华民族智慧的结晶，将传统节日文化融入幼儿园区域游戏活动，既可以促进幼儿继承优秀的传统文化、激发幼儿的爱国情感，又能为幼儿园区域游戏内容提供想象物境、拓宽区域游戏路径，还能让幼儿了解传统节日的伦理道德观念和行为规范、使其健康发展。幼儿园传统节日文化在区域游戏活动中存在目标设置不合理、环境创设流于形式、材料投放缺乏针对性、教师指导干预不恰当、评价方式不合理等问题。为了提高传统节日文化与区域游戏的适切性，教师应采取如下策略：合理设置活动目标，满足多样化需要；重视环境创设，感知节日魅力；投放适宜材料，激发探索欲望；创新教师指导方式，增强游戏效果；优化评价方式，升华游戏经验。
