- 李丽;
博尔赫斯的玄学侦探小说《小径分岔的花园》表面上采用了侦探小说的形式,却充满了对侦探小说的本体性思索,它审视了建立在“理性”、“有序”、善恶终有报的思维基础上的传统侦探小说,认为现实世界更多的是被“偶然性”等不可知的力量占据统治地位。宣扬的不是理性主义的胜利而恰恰是人类认识的局限、理性的脆弱和世界的不可知。
2007年05期 No.122 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：982 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 邴瑄;
语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的,它是民族文化的一个组成部分。从思维模式、语言表达、时间观、价值观等方面来探讨汉英语言的差异,可以加强对中西文化特征与个性的深入了解。
2007年05期 No.122 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张立杰;
英语课堂“交流—互动”的教学基本模式结构为:教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。这一教学模式要求教学中要着眼于学生对知识的理解,以学生自学为基础,注重团结互助,以培养学生的能力和素质。
2007年05期 No.122 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王洪秀;
记住英语单词是学好英语的关键,很多学生因为记不住单词而放弃了学习。通过本部分的学习,我们可以基本上不用看音标即能拼读和记忆单词,或通过发音即可写出单词。这样既可以去除记忆英语音标的麻烦,又简化了记忆过程,且方法简单,记忆牢固。这种学习方法的机理是:按照单词的构成规则将其化解成为一个个小的语音单位,再利用其发音规律直接读出单词。
2007年05期 No.122 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 汤庆梅;
学生英语学习现状:学习时间长,压力大,心理负担重,缺乏兴趣和正确的学习方法,学习效率低。解决的方法是建立和谐的师生关系和良好的学习氛围,加强学习方法的指导,减少课后负担,让学生在轻松愉快中学好英语。
2007年05期 No.122 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 翁燕君;
侧重英语阅读教学,强化和培养学生的阅读能力既是时代和社会发展的要求,也是当前英语课改的必然趋势。通过课堂教学的导、激、读、问和精讲多练及教师指导下的课外阅读培养学生阅读的方法和技巧,达到有效的提高学生阅读能力之目的。
2007年05期 No.122 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱草菊;
考生在完成阅读理解题时易失分的深层原因,即畏惧心理、难以置“信”、粗心大意、不习惯于英语思维。
2007年05期 No.122 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄立安;
口语测试的目的是测定考生的口语交际能力。口语训练的方法有很多种。从应对口试的角度出发,重点论述通过朗读来锻炼口语的积极作用。
2007年05期 No.122 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高秀敏;杨霞;
学校培养学生快速阅读、快速作文的能力,构建“双快”的英文写作课堂模式,是现代教育适应社会发展的要求。
2007年05期 No.122 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 潘晔;
就英汉两种语言的文化差异,来具体分析一些英汉习语的翻译,从而总结出文化差异与习语间的紧密关系,借此重视文化交际能力的培养。
2007年05期 No.122 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李双平;
论述了大学英语教学存在的问题与对我国大学英语教学状况的调整分析,并提出了大学英语教学改革的必要措施,以及教学改革的评估体系内容。
2007年05期 No.122 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁海洋;
合作学习是一种富有创意和实效的学习方式。在初中英语教学阶段采用合作学习的过程中,存在学生参与程度不够、教师监控不足、部分学生学习困难、评价机制不合理等问题。解决这些问题的对策是让学生主动参与合作学习全过程,教师全面做好合作学习的组织、监控工作,关注学困生的成长,建立科学的合作学习评价机制。
2007年05期 No.122 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 于长春;刘艳;孙立;
随着世界全球化进程的深入,中国加入世贸组织和申奥的成功,中俄在政治、经贸、文化、体育等各方面的交流空前扩大,我国社会对高素质的俄语人才需求愈加迫切。而调查走访表明,俄语整体的教学质量并不高,主要表现在,部分教师教学理念陈旧,部分学生学习兴趣不浓、学习方法滞后,“听说读写译”的语言综合运用能力不强,为了改变这种局面,笔者提出了学习策略指导教学的设想,阐明了学习策略的内涵,研究了学习策略指导俄语教学的可行性,最后提出了策略培训施用于俄语教学的建议。
2007年05期 No.122 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 包玉山;
以社会主义荣辱观引领高校学生思想道德建设,是落实科学发展观、构建和谐校园的重要内容,探讨了以社会主义荣辱观引领高校学生思想道德建设的具体做法,认为首先要更新观念提高认识,其次应充分利用课堂教学这一主渠道做好宣传教育,并结合学生实际,开展适合学生特点的各项活动,加强德育队伍建设,使学生逐步树立社会主义荣辱观,明辨是非、善恶、美丑,推进思想道德建设进程,形成良好的学风,提高学生综合素质。
2007年05期 No.122 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 于冬梅;
思想政治教育作为党的宣传工作的重要组成部分,一直是我党的优良传统和政治优势,在革命和社会主义建设时期发挥着重要的作用。高校是培养社会所需要的德才兼备的合格人才的重要场所,必须要充分发挥好思想政治教育在育人过程中的重要作用。而思想政治教育工作说到底就是做人的工作,所以必须坚持“以人为本”的发展观。从思想政治教育为什么要“以人为本”和实现以学生为本的思想政治教育的途径两个方面做一探讨,以期为做好高校的学生工作提供一定的思路。
2007年05期 No.122 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王伟;
中学政治教师在全面推进素质教育、深入课程改革的今天,应重新审视自己的教师角色。
2007年05期 No.122 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 梁文超;
我国社会主义政治文明的核心是高度的社会主义民主,本质是制度文明。如果说物质文明的特质在于先进生产力,精神文明的特质在于先进文化,那么政治文明的特质则在于先进的制度,特别是民主政治的制度安排。社会主义政治文明建设必须借鉴人类政治文明的有益成果,积极推进我国的民主和法治建设,特别是要建构反腐倡廉的制度和机制。
2007年05期 No.122 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐可;
针对当代大学生的思想特征,遵循以学生为本的教育理念,采取个性化的教育措施,增强思想政治工作的实效性。充分发挥大学生的主观能动性,促使大学生主动认识问题、分析问题和解决问题,对事物做出合理的判断和选择,加速大学生自身的成熟过程,促使大学生健康和谐地发展,努力实现高校思想政治教育的培养目标。
2007年05期 No.122 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 万中美;
地理教学中突出重点的基本方法是:首先,明确教材重点与教学重点的关系,在此基础上,一是教学过程中要以重点知识为中心进行教学;二是要突出重点知识的应用;三是重点内容注意教学方法的选择。其次,要处理好重点与非重点的关系。
2007年05期 No.122 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑甲;
情感态度与价值观的培养是课程目标的重要组成部分,思想品德学科课程标准明确阐述了情感态度与价值观方面的培养目标,并提出相应的教学与评价建议,从理论上讲,目前尚没有形成关于学生情感态度和价值观评价的体系,从方法上讲,对学生情感态度和价值观的评价上难以达到科学操作的程度。思想是行动的指导,要让思想品德课情感态度价值观评价获得更积极的评价效果,必须对评价的原则进行研究。
2007年05期 No.122 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 郑玉敏;
介绍了L.Hospital法则在求0/0型、∞/∞型及其他类型未定式极限问题中的应用。
2007年05期 No.122 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 唐松;陈远生;
RMI原则是分析问题的普遍思想方法,是数学教育中最切实际最为锋利的刀刃之一。通过对RMI原则本身的理解,以及对高中教材不同章节的综合性挖掘,让学生掌握这一思想方法的形成过程,了解它们的内在联系,进一步体会各章节之间的联系,使数学各章节在学生心中形成一个完整的体系,有效地培养学生解决数学问题的能力。
2007年05期 No.122 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：207 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 周萍;
习题课是高等数学教学必不可少的教学内容,习题课教学是巩固、补充、提高、加深基础概念理解及理论公式掌握的环节。
2007年05期 No.122 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑晓敏;
现代数学教育理论认为,数学教学主要是思维活动的教育。随着课程改革的不断深入,培养学生的数学思维能力,更加成为广大数学教师积极探索的主要方向,并得出很多宝贵经验,取得了一定的成绩。其中有很多方法值得借鉴、推广。在吸取他人经验的同时,突破传统教育观念的束缚。在介绍了现代教育理论对数学思维认识的基础上,研究了如何培养学生的数学思维能力,并充分结合教学实践,从培养思维的广阔性、深刻性、灵活性、独创性和批判性等方面进行了探索。
2007年05期 No.122 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 吴颖;
情商与智商都是人的重要心理品质。在数学教学中要充分调动和开发学生的情商和智商,发挥情商的主控作用,刺激并提高智商,提高学生的知识水平和能力。
2007年05期 No.122 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁丽红;
数学思想和方法是数学知识的灵魂,数学教学应使学生通过知识的学习,了解和掌握基本的数学思想和方法。我们要明确,数学思想方法是在启发学生思维过程中逐步积累和形成的。所以,在数学教学中就要注重渗透数学思想方法。而且,数学思想和方法必须注重渗透的过程,经过循序渐进和反复训练,才能使学生真正地有所领悟,从而提高学生的学习效率和数学能力。
2007年05期 No.122 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 柏汉斌;
在中学数学教学中,对学生强化自主合作性学习,尤为重要。为适应新课程改革的需要,在自主合作性学习模式上,要有所突破。首先从三点对当今学生学习数学情况做分析,再从另外三点谈如何促进学生的学习方式转变。即培养学生自主学习的能力;激发学生自学动机,培养学生合作学习的好习惯;创设探索空间培养学生的探究意识与能力。
2007年05期 No.122 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 林文华;
有理数是从小学过渡到中学代数的重要基础知识。在教学中,从学生的理解程度和深度出发,选择恰当的实例,利用数形结合,同时发挥数轴的作用,使学生理解和掌握有理数的概念、法则和运算。
2007年05期 No.122 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 杨月梅;
数学是一门既抽象又难于理解的学科。要想让学生学好这门课程,教师的教学方法尤为重要。教师除了要把握好教材,明确目标之外,教学方法更是缺一不可。培养学生的直觉思维、创造思维,在课堂中“设疑”,都能帮助学生更好地学好数学。
2007年05期 No.122 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 王占平;
对于刚刚进入或即将进入新课程改革的老师来说,探究教学这一新的教学方式充满了神秘感,以致已经进入课改实验的部分教师对探究教学采取了消极甚至抵触的态度。通过亲身经历的回顾,通过具体的案例,介绍如何进行探究教学,进而说明探究教学并不神秘。使老师们大胆进入新课程,积极实施探究教学。
2007年05期 No.122 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘雪丽;王永胜;
生产实习教学课堂化是把学生的专业技术理论知识转化为现代生产操作技能技巧的有效手段,也是培养学生热爱劳动、养成良好职业道德习惯的重要途径。生产实习教学课堂化,融教育学、心理学等教育理论为一体,因而具有很大的优越性。
2007年05期 No.122 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李英;
针对目前环境保护已成为世界公认的话题,在化学教学中应更好地渗透环保教育,使学生在化学课上学到更多的环境知识,从而达到既教书又育人的目的。
2007年05期 No.122 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 冷素红;
学生对化学的学习兴趣不是与生俱来的,而是在一定条件下培养出来的。应该利用一切机会努力激发、培养学生的学习兴趣,从一开始就牢牢抓住学生,使学生把兴趣转化为乐趣,进而转化为志趣,将“要我学”变成“我要学”、“我乐学”,就一定会学好化学这门课程。
2007年05期 No.122 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]