主管单位：中国龙江森林工业集团有限公司
主办单位：黑龙江生态工程职业学院
刊期：月刊
语种：中文
开本：大16开 国际标准刊号：ISSN 1008-6714
国内统一刊号：CN23-1091/S
发行范围：公开发行
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党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在新的历史条件下为加快推进社会主义现代化勾画了宏图伟愿，始终高度关注青年，重视高校爱国主义工作的开展，并为新时代高校爱国主义教育发展提供了新的根本遵循。当今大学生正处于机遇与挑战并存的时代，这个时代是我国努力发展中国特色社会主义事业的最关键时期，因而必须紧紧抓住当代大学生成长成才的“拔节孕穗期”,让他们深入学习习近平总书记关于爱国主义的重要论述，切实担负起时代赋予的新伟任。
担当精神是个体在对自身行为可能产生不利影响的预判基础上，主动将责任目标进行实践性转化的行动自觉，培育担当精神是思想政治教育的重要任务。儒家思想具有强烈的担当主义色彩，儒家担当精神是在儒家核心思想的基础上不断演进形成的一种积极意识和行动自觉，包括个体担当、家庭担当、政治担当和文化担当。新时期思想政治教育工作要充分汲取儒家担当精神的深刻内涵，引导受教育者开展自我教育、重视营造家庭环境、着力开展爱国主义教育和努力培育文化使命，以造就一批担当民族复兴大任的时代新人。
网络圈群的出现不仅能够满足大学生各类需求，还可以为大学生文化自信培育提供更多的可能性。但由于网络圈群存在匿名性、封闭性、排他性等特征，也给大学生文化自信培育带来一些阻碍。所以在网络圈群环境复杂化的背景下，需要通过圈内圈外加大主流思想文化输入力度、积极引导和发挥“关键少数”的思想引领作用以及重视并完善网络圈群舆情应对机制，进一步促进大学生从文化自卑、文化自负向文化自信转变。
家庭是社会最基本的组成部分，是人生中的第一课堂。纵观古今，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运不可分割，家庭的社会功能、文明作用不可替代，家庭有其特殊的地位和作用，在红色家风的传承中发挥着重要作用。红色家风形成于特殊的历史时期，是指老一辈无产阶级革命家在革命、建设、改革的历史实践中形成的坚定信仰、甘于奉献、作风清廉、严于律己等精神品格，是其教育亲人的理念和方法。红色家风是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，既充分吸纳了中华优秀传统家风中的思想精华和道德精髓，也诠释着中国共产党人的革命情怀。
随着“四史”教育重要性的不断凸显，新时代高校开展“四史”教育愈发呈现出常态化趋势。“四史”教育是落实高校立德树人根本任务的有效途径，能够引导大学生树立正确历史观，坚定“四个自信”。新时代高校开展“四史”教育也面临着现实困境，这就要求我们要立足于思政课堂，依靠传统宣传模式，并充分融合新媒体推进“四史”教育的开展，为新时代高校开展“四史”教育提供多元实践路径。
随着网络媒介的快速发展和多元文化的迅猛涌入，当代大学生学习生活发生了巨大变化。文化多元化的发展趋势给新时代高校开展思想政治教育工作带来挑战，如何在思想政治教育过程中做好大学生价值观的正确引领是亟待解决且具有时代意义的重要课题。因此，必须以多元文化的时代背景为视角，对高校网络思想政治教育现状进行梳理，探索多元文化对高校网络思想政治教育的影响，挖掘多元文化视域下高校网络思想政治教育工作的开展路径，进一步加强网络思想政治教育的实效性，全面提升高校网络思想政治教育水平。
基于课程思政视角探讨师范生师德教育的现实样态和实践路径具有内在的必然性和现实的必要性。当前师范生师德教育在专业、生源地、是否自愿报考所学专业和对教师职业的自豪感上具有显著差异，师德教育内容、师德教育途径和师德教育评价对师德教育效果具有显著影响，按其影响的大小排序为师德教育评价、师德教育内容和师德教育途径。为此，提出师范生师德教育的六大实践路径，即前提——更新教育理念；基础——重塑培养目标，五育并举；根本要求——完善师德教育课程，理论与实践并行；重要手段——改革教学方法，促成学生参与；关键——提高教师素养，发挥榜样示范引领作用；保障——完善师德教育评价机制。
以民族师范院校公共教育学课程为研究对象，在分析公共教育学课程思政建设的时代背景的基础上，提出公共教育学课程思政建设的总体思路和目标，并从提升公共教育学教师课程思政建设的意识和能力、结合专业特点挖掘公共教育学课程思政资源、改革公共教育学课程教学方法和手段、建立多元化考核评价体系四个方面论述公共教育学课程思政建设的内容重点。
创新创业教育是高校教育改革与促进新时代创新人才培养的重要推动力量。当前我国创新创业教育实践虽然已经取得一定的成就，但依然存在着“政府热、企业冷”、高校与企业仍处于浅层次的合作、创新创业教育体系还未健全等问题。基于此，从贯彻落实产教融合政策、加快校企合作模式创新、增强学科教育融合三个方面，提出创新创业教育困境的解决对策，从而更好地实现创新创业教育可持续发展。
乌卡时代，面向未来的高等教育对大学生的培养不仅仅限于专业知识，也重视对大学生综合素质的培养，以适应未来多变的社区需求。以西安欧亚学院为例，探讨基于社区化管理模式，在“以学生为中心”的“学生发展”理念的学生事务改革中辅导员的双重身份角色，尤其辅导员在专项业务导师角色下对大学生的引导、推动、激励、陪伴价值。
随着疫情防控步入常态化阶段，各高校普遍实行“非必要不外出”的相对封闭式校园管理模式，这一举措能够有效避免校内疫情的暴发，但是也为高校学生管理工作带来了一些衍生问题。舆情事件更易发生、师生关系隐患初现、大学生综合素质培育出现缺失，是疫情后高校学生管理工作中出现的部分衍生问题，通过分析其产生原因，探索提出践行“三全育人”、筑牢思政阵地、引导网络舆论、优化防控举措、完善人文关怀等一系列解决衍生问题的路径。
仪器设备是高职院校资产的主要组成部分，也是直观反映院校综合实力的一项重要指标。如何充分发挥高职院校仪器设备的投资效益，减少其闲置和浪费，是高职院校在持续发展中的重要课题。从管理体制、队伍建设等方面分析目前高职院校仪器设备使用和管理现状以及存在的主要问题，并针对问题提出提高高职院校仪器设备利用率的有效途径。
对分课堂是区别于传统课堂，以培养学生专业能力、综合素养为目的的新型课堂教学改革模式，与高职培养高素质技能人才相适应，课堂分为教师讲授、内化吸收、讨论三个教学环节，讨论环节之所以放到课堂上进行，目的在于促进小组协作解决问题，培养学生逻辑思维、口语表达等方面的能力，对分课堂能够提升学生的综合素养，促进教师角色转换，增加师生、生生互动交流，拓展多元评价考核机制，是一种有效的教学模式。
中等职业学校作为我国职业教育的重要组成部分，在工匠精神的培育工作中肩负着重要责任。建筑业生产质量事关国家安全生产和人民生命安全，重视土木工程类中职学生工匠精神的培育工作有助于学生职业素养的形成和提高，在有效减少安全生产事故和质量事故的同时促进建筑业的转型发展。中等职业学校在对工匠精神内涵和价值进行把握的基础上，需要抓住中职学生工匠精神的培育共性，并适当结合行业特点进行研究，从环境建设、师资建设、课程教学建设等方面对土木工程类中职学生工匠精神的培育路径进行探索。
在新文科背景下，以混合式学习理论与产出导向法为指导，对警务英语阅读课程按照金课的标准和要求进行教学设计、教学实践和评估。教学流程设计遵循“课前输出驱动”“课中输入促成”“线上线下合作评价”结合的原则。教学实践完成后，通过问卷、访谈等方式对学生的学习效果进行教学反馈。研究结果表明：大多数学生对警务英语阅读混合式教学给予积极评价，教学效果显著提升。此研究对公安院校复合型人才培养和警务英语教学课程改革具有一定借鉴意义。
教育部大力推进混合式金课为英美文学课程中嵌入混合式教学模式带来新契机。混合式教学线上教学对学习认知产生较大影响，通过多维度混合式英美文学的教学评价与反馈机制可增加在线学习教学临场感，结合同步和异步学习等教学方法可提高社会临场感，从而促进学习认知临场感。混合式英美文学教学成果库建设是对教学评价与反馈机制的长效外延，通过现存在线资源的存量整合和自制课程资源的增量获得，可打破英美文学课程的困境，提高英美文学课程的教学效果。
信息技术的发展改变了高中英语教学环境，冲击了传统的教学模式，使英语生态课堂教学出现失衡现象。从教育生态学视角重新审视高中英语教学，针对出现的失衡现象提供消解路径，以破解高中英语课堂生态模式失衡困境，丰富高中英语生态课堂微观内涵，构建高中英语生态化课堂。
福克纳短篇小说的艺术成就并不亚于其长篇小说的光芒，具有一种与众不同的华美。《胜利》与《调换位置》分别收录在1931年小说集《这13篇》和1934年小说集《马丁诺医生及其他短篇》中。两个故事均以第一次世界大战中的士兵为主人公，以相同而又迥异的方式与20世纪中叶的存在主义产生了共鸣，从不同的侧面呈现了存在主义所关注的“自由选择”、“外部世界的荒诞”以及“虚无”的主题。
英语语法课程是高校英语专业的核心课程，其教学模式亟须改革和创新。混合式教学作为教育信息化的主流，为英语语法教学改革带来契机。根据混合式教学的基本原理和基本特征，按照前期分析、教学资源开发、教学设计、教学实施、学习评价五个阶段，探索英语专业语法课程混合式教学模式，以期提升英语语法教学效果，优化学生学习过程。
将“俄罗斯学”学科理念融入俄语专业教学全过程，通过师资建设、培养目标修订、课程设置、教材编写等途径转变传统育人观念和育人模式，培养“俄语+俄罗斯学”复合型人才，满足当今国家战略和社会发展对人才的需求，在一定程度上解决俄语专业人才培养面临的问题。
疫情防控常态化推动了教育模式的变革，也加快了信息化教学的进程。以互联网学习终端为载体，以手机云班课平台为支撑，探索体育“OMO”教学模式，推进体育课程教学结构性变革，拓展体育教学的深度和广度，反思体育信息化教学面临的问题，提出改进和完善的建议，从而提升体育教育质量。
采用文献资料法、问卷调查法、数理分析统计法等多种方法，对黄淮学院在校大学生课外体育锻炼的开展现状进行问卷调查分析与研究，旨在深入了解黄淮学院在校大学生课外体育锻炼的开展现状，并从中发现一些问题，分析影响黄淮学院在校大学生课外体育锻炼的主要因素。为加快推动黄淮学院大学生课外体育锻炼的科学发展提供理论依据。通过现场调查分析发现，黄淮学院在校大学生对课外体育锻炼的动机认识基本正确，以户外跑步、球类和户外健美操三个项目训练为主，锻炼时的动机较为积极，但课外体育锻炼的活动频数和学习时间明显不足。因此，大部分在校学生都会选择下午或晚上进行课外体育锻炼。时间准备不足、场地缺乏器材以及学生缺少时间组织训练是影响黄淮学院在校大学生课外体育锻炼的主要原因。
联系当前中国基础教育中德育与劳动教育的发展变革特点，分析当下中小学德育与劳动教育协同长效发展中的现实困境和暴露出的活动、成果、内容、机制等方面的问题，借鉴德鲁克目标管理思想提出“一核心，一手段，四模块”的长效协同目标分级校园劳动德育体系框架作为突破方向和策略，有效落实“以劳树德、以德育劳、以劳促全”政策要求，助力基础教育高质量、现代化发展。
劳动教育课程作为劳动教育的主要载体，其课程设置与实施引起学者的关注与再探究。通过收集1949—2020年关于劳动教育课程的研究文献，从归纳的视角进行分类，从理念论与实践论两个角度得出劳动教育课程研究主要集中在课程属性、价值内涵与地方特色、校本文化、职业教育的融合五个方面展开。期待今后劳动教育课程研究从拓宽研究视野、本土文化挖掘、融合学科教学与劳动教育课程属性四大角度深入挖掘，使劳动教育课程臻于完善。
随着新课改的持续推进，生活化教育理念在教材编写上得到了很好的体现。通过新旧版教材在知识理论与实际、知识理论与实践、知识理论学习与学生人生发展的联系程度这三个方面的对比分析，能够为教师更好地实施高中化学生活化教育提供依据。
通过自编问卷对县级小学教师随班就读态度进行调查研究。研究发现，28.99%的教师表示所教班级有随班就读儿童，31.51%的教师认为还存在正常就读的特殊教育需要儿童。教师对随班就读的态度存在矛盾性，46.22%的教师表示支持随班就读政策，而只有15.10%的教师选择随班就读作为最佳安置模式。态度维度测查表明，个人执教态度、融合趋势认同最高，随班就读的积极效果和消极效果判定程度无显著差异。教师支持随班就读倾向“理想原则”,选择安置模式倾向“现实原则”。
学生安全问题虽一直备受社会各界广泛关注，可校园伤害事件仍频繁发生且屡禁不止，其中，隐性伤害最容易成为教育过程中的盲点。因此，立足于我国中小学隐性伤害的现状，从社会、学校、教师、同伴、家庭和网络多维视角，分析不良行为对中小学生造成的隐性伤害，并从社会监管、学校治理、教师培训、家长自省、同伴自律、网络净化等方面提出对策。
舍恩的反映性实践课思想具有坚实的理论基础，深刻理解其根本，有助于我们充分认识和准确把握舍恩反映性实践课思想的内涵与意义，能够为我们借鉴该思想改进我国专业教育课程提供有力的理论支撑。舍恩反映性实践课思想的理论基础主要有四个方面，即实用主义教育理论、隐性知识理论、实践性知识理论和建构主义学习理论。
